我校荣获羊城晚报“2020年度教育领航者单位综合实力奖”

我校中方校长杨琳琳女士受邀出席校长论坛，针对破“五唯”，立“五育” —— 聚焦交易评价改革这一话题发表自己的见解。

“改变现有教育评价的环境，才能真正聚焦学生整个人的评价”。杨琳琳校长指出，千年前的大文豪苏轼前瞻性地写下过这样的诗句”人生识字忧患始”。为何忧患？因为要开始面临“五唯”这样的评价机制。我们每个人成长过程中都经历过这样的情景，每次考试后，老师会对你说的话是：“某某同学，你这次考差了，谁谁跑到你前面去了，你看看你的排名，上次是第五，这次是第十了！或者说某某同学，你不学习，谁谁在家疯狂学习，他就等着对你弯道超越呢！”

这正是唯分数论的评价造成的，这些话语会对孩子们造成非常不好地暗示，那就是由于我的失败让别人将我的位置抢走了。每个人在这个社会都有一种找位置的欲望，如果找位置的方式是通过自己的人生去不停的“卷”别人的人生，这是一件很可怕的事情。很多时候我们不能接受社会定义的失败，尤其不能接受来自同龄人的淘汰。而当所有人都只朝着那个统一的标准去奔跑，所有人的人生就变成了一场“内卷”。

为了避免陷入这种“内卷”战争，我们更需要做的是将教育的客体从孩子变成环境，我们急需教育的目标对象是这个拥有根深蒂固教育评价观念的环境。一直将教育工作者比做园丁，而要做一个真正的园丁，我们的关注点一定不在于这株花，同时也应关注空气、土壤、养料和水分，只有营造了环境，才能让这株花——我们的孩子在其中自由生长，而让这种可能性成为常态，正是教育最美的地方，才有可能让每个孩子都能长成自己喜欢的样子。

所以当我们的教育评价变得真正立体，真正将纵向学习的全过程与横向发展的全要素整合起来，我们周边的环境也要学会尊重每个孩子人格的完整性、表现的日常性、成长的动态性和发展的差异性，而不是用固化的评价标准去剥夺孩子选择喜欢的权利。只有改变现有教育评价的环境，才能真正聚焦学生整个人的评价，才能促进人的幸福生存和可持续发展。

耶鲁大学校长说过，“真正的教育，是自由的精神，公民的责任，远大的志向，是批判性的独立思考，时时刻刻的自我觉知，终身学习的基础，获得幸福的能力。”

而我们希望通过建立多维、立体评价机制给孩子们一个自由发展的空间，更好的挖掘他们潜在的能力，更好追求自己所热爱的，有源源不断的动力去发展、完善自己，促进他们更加全面发展。